ТЕСТ ЕГЭ - 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 4
Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ - 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.
Тесты ЕГЭ - 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) - из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.
А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) ждалА
2) пОняв
3) договорЁнность
4) намЕрение
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Зимы в наших краях всегда были морозные, ВЕТРЕНЫЕ.
2) Отношения в их семье ОСНОВАНЫ на взаимной любви.
3) Новую КОНСТРУКТОРСКУЮ группу разместили в светлом помещении заводоуправления.
4) У каждого народа, вследствие его ИНДИВИДУАЛИЗМА, свой взгляд на вещи, своя манера понимать и действовать.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара сапог
2) лягте
3) на сто двадцать девятом месте
4) самый кратчайший
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Приезжая в родной город на каникулы,
1) воспоминания встречают тебя на каждом ходу.
2) уже по-другому смотришь на друзей детства.
3) появляется ощущение безграничной свободы.
4) происходят долгожданные встречи с учителями.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Восшествие на престол нового государя всколыхнуло в обществе целую волну надежд на либерализацию жизни страны.
2) В основе сюжета "Власть тьмы" - история нравственного падения и последующего покаяния слабовольного крестьянина.
3) По окончании университета выпускник может преподавать математику в школе или работать в одном из научно-исследовательских институтов.
4) Двулетние растения в первый год своей жизни не цветут, а только накапливают питательные вещества в корнях.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Нельзя недооценивать тот заряд положительных эмоций, который возникает в стране в случае спортивной победы соотечественников.
2) В репертуаре студии было уже три спектакля, которые давали нашему клубу хорошие сборы.
3) Труппа Мольера, которая арендовала зал в предместье Парижа, пышно величала себя "Блистательным театром".
4) Литература на новоперсидском языке, который использовал арабскую графику, зародилась в середине IX века.
Прочитайте текст и выполните задания А7 - А12
(1) ... (2) С первыми погожими весенними днями они пешком или на лошадях отправлялись на несколько месяцев в суровые таёжные края - в царство вечной мерзлоты, комаров, болотистых равнин и стремительных горных потоков. (3) На участках, где июньское солнце ещё не успело растопить верхний слой мёрзлой земли, раскладывали большие костры и после оттаивания копали шурфы - вертикальные или наклонные колодцы глубиной несколько метров, для того чтобы определить содержание золота в песках. (4) Стремясь найти богатую россыпь, старательские отряды вели и зимнюю шурфовку. (5) Часто они бросали бедные пески и в погоне за "золотым счастьем" устремлялись на новые территории. (6) ... многие россыпи оставались неправильно оценёнными.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Первые золотые россыпи в России открыли на Урале в 1814 году.
2) Глубокие шурфы помогали установить наличие золота в песке.
3) В поисковые партии, состоявшие из восьми - тринадцати человек, подбирали крепких, выносливых мужчин.
4) Подлинная золотая лихорадка началась в 1830-х годах и охватила всю Сибирь.
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Другими словами,
2) Поэтому
3) Так как
4) Несмотря на это,
А9. Какое слово является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) отправлялись (предложение 2)
2) определить (предложение 3)
3) найти (предложение 4)
4) оставались (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложносочинённое
2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями
3) сложноподчинённое
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСЛЕ из третьего (3) предложения текста.
1) предлог
2) наречие
3) союз
4) частица
А12. Укажите значение слова СОДЕРЖАНИЕ в предложении 3.
1) сущность, смысл чего-либо
2) средства к жизни, денежное обеспечение
3) то, из чего складывается, состоит что-либо
4) наличие какого-либо вещества в составе чего-либо
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Статуя была выполне(1)а очень тщательно, детали проработа(2)ы до мельчайших подробностей, но ей не хватало обобщё(3)ости, точного силуэта.
1) 1, 2
2) 2
3) 3
4) 2, 3
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) д...льнейшая, об...дрённый, пл...вец
2) раст...лковать, оп...лчение, пож...леть
3) выдв...жение, у...звлённый, м...взолей
4) зам...чание, акр...бат, озн...меновать
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр...красен, пр...тендент, пр...чудливый
2) п...едестал, не соб...ют, пред...уведомление
3) и...подтишка, бе...мятежный, ро...пись
4) под...зревать, п...правка, не...боснованный
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) слыш...мый звук, мурлыч...т кошка
2) вменя...мый пациент, аудитор провер...т
3) обвиня...мый всеми, выйд...шь из дома
4) омыва...мые морями, ответ...шь на звонок
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. крош...чный
Б. затм...вать
В. доверч...вый
Г. багрян...ц
1) А, Б, Г
2) А, Б, В
3) В, Г
4) А, Г
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Брат был (не)доволен своим результатом на экзамене.
2) Её (не)мигающие глаза цвета спелого крыжовника жили как бы сами по себе.
3) Есть много видов пошлости, (не)замечаемых нами.
4) (Не)дождавшись ответа сестры, Сергей выскочил на улицу.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Я сел (В)ПЕРЕДИ, рядом с отцом: мама опасалась, КАК(БЫ) снова чего не случилось дорогой.
2) (В)СКОРЕ после начала войны он был демобилизован из Красной Армии и направлен (В)ГЛУБЬ страны.
3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.
4) Я чувствовал артистическое удовлетворение, (ОТ)ТОГО что волны хохота усиливались, когда я дёргал (В)ВЕРХ ручку, вздымающую хвост лошади.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Жеребёнок тепло дохнул мне на руку () и с треском отгрыз от початка целую пригоршню зерна.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Уже начавший работу (1) Микеланджело узнаёт об отказе папы Юлия оплачивать счета (2) и (3) уязвлённый в своём достоинстве (4) самовольно покидает Рим.
1) 1, 3, 4
2) 2
3) 3, 4
4) 2, 4
А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Создавая свой знаменитый памятник Петру I, Фальконе (1) скорее всего (2) не думал ни об индоевропейской, ни о славянской (3) в частности (4) мифологии.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 2, 3, 4
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Теперь уже по обе стороны дороги видны были только плетни огородов да одинокие вётлы.
2) Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.
3) Пушечно рушилась наледь из водосточных труб и стеклянной хрупью разлеталась по тротуару.
4) Днём капитан съездил в бухгалтерию и отдел кадров и забрал выписку из приказа о назначении на новое судно.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Во время правления императора Юстиниана Византия переживает эпоху грандиозного строительства: возводятся военные укрепления, строятся города, дворцы и храмы.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Архитекторы построили гробницу тирана Галикарнаса (1) в виде почти квадратного здания (2) первый этаж (3) которого (4) был усыпальницей.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 1, 4
А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Зеленоватый свет зари проникал в палату (1) и (2) когда Анна улыбнулась (3) то показалась в этом свете такой бледной (4) что офицер хотел сразу послать за врачом.
1) 1, 3
2) 2, 3
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
А27. Прочитайте текст.
Помещать детей в учебные заведения согласно петровскому указу 1714 года удавалось немногим дворянам: из-за дальности расстояния, нехватки свободных мест. Поэтому дворянским недорослям давались отсрочки для обучения наукам на дому. Качество такого обучения обязательно проверялось правительством. Для этого в положенные сроки надо было привозить детей на экзамен в Герольдмейстерскую контору Сената, чьи представители были в каждом губернском городе.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) По указу Петра I многие дворянские дети проходили обучение наукам на дому, так как учебные заведения находились далеко и в них было мало свободных мест.
2) Если дворянские дети в соответствии с указом Петра I не могли по объективным причинам посещать учебное заведение, им разрешалось домашнее обучение, результаты которого проверялись правительством в Герольдмейстерской конторе Сената.
3) Правительство проверяло результаты обучения дворянских недорослей на специальном экзамене, который по петровскому указу проводился в Герольдмейстерской конторе Сената.
4) Чтобы выполнить указ Петра I, многие дворяне отправляли своих детей в учебные заведения, а если там не было мест, то недорослей обучали наукам дома.
Прочитайте текст и выполните задания А28 - А30; В1 - В8.
(1) Недавно прочитал в интервью городского чиновника: "Скорее всего филармония "Петербург-Концерт" должна стать продюсерским центром, своеобразной "фабрикой звёзд"... (2) Более неудачное сочетание слов - "фабрика звёзд" - трудно себе представить в устах председателя Комитета по культуре. (3) Ведь то, что показывает нам телевидение под этим названием, - если фабрика, то не звёзд, а скорее, заштампованной метеоритной пыли, которая в доли секунд исчезает в животворящей атмосфере культуры. (4) Бедная страна наша! (5) Кроме прочих неисчислимых недугов, она просто заражена "звёздной болезнью". (6) А нам нужны мастера!
(7) Понятно, что воспитание актёра, певца и музыканта требует не только неимоверного труда, способностей и терпения, но и времени. (8) Недаром даже очень среднее образование требует не менее трёх лет обучения. (9) А за полгода неокрепших молодых людей, даже подающих надежды, можно только вымуштровать, вложить штампы, годные на потребу невзыскательной толпе.
(10) Если говорить словами великого поэта, то мы "сеем разумное, доброе, вечное". (11) И в школьном классе, и в нашем прекрасном концертном зале на Фонтанке я вижу, как в глазах старшеклассников появляется пытливый блеск понимания и сопереживания, когда они слушают Достоевского, Чехова, Пушкина, Галича, Окуджаву, как глубокие мысли и чувства, высказанные на сказочно-прекрасном русском языке, трудно переводимом на другие языки, находят свой путь к их разуму и сердцу. (12) И их реплики после концерта - "клёво!" - не меньшая награда, чем громкие аплодисменты или напряжённая сознательная тишина во время выступлений. (13) Надо только сделать так, чтобы этот "птичий" подростковый сленг преобразился в их умах в прекрасную русскую речь. (14) А что говорить о великой классической музыке, которая без слов - напрямую - воздействует на чувства людей!
(15) Это адски трудное дело - пытаться донести до зрителя (особенно молодого - ведь упускаем же!) драгоценные слова и музыку наших великих предшественников, за творения которых нас уважают и любят во всем мире.
(16) А шоу-бизнес в помощи государства не нуждается...
(По Л. Мозговому*)
* Леонид Павлович Мозговой (род. в 1941 г.) - российский актёр театра и кино.
А28. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Классическая музыка положительно воздействует на чувства людей.
2) Государству не надо оказывать помощь шоу-бизнесу.
3) Произведения классической литературы заставляют старшеклассников сопереживать, задумываться над поставленными проблемами.
4) Чтобы стать настоящим профессионалом, всесторонне развитым человеком, надо учиться три года.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложении 11 содержится элемент повествования.
2) 14 предложение содержит эмоционально-оценочное суждение автора по поводу того, что высказывается в предложении 13.
3) В предложении 3 представлено рассуждение.
4) Предложения 8 - 9 подтверждают суждение, высказанное в 7 предложении текста.
А30. В каком предложении все слова употреблены в прямом значении?
1) 7
2) 13
3) 14
4) 15
ЧАСТЬ 2
Ответы к заданиям В1 - В3 запишите словами.
В1. Из предложений 15 - 16 выпишите слово, образованное приставочным способом.
В2. Из предложений 3 - 5 выпишите все частицы.
В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОМОЩИ ГОСУДАРСТВА (предложение 16).
Ответы к заданиям В4 - В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 9 - 13 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.
В5. Среди предложений 11 - 15 найдите предложение, в котором есть обособленное уточняющее обстоятельство. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 9 - 15 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным(-и) изъяснительным(-и). Напишите номер этого предложения.
В7. Среди предложений 2 - 9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи только личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 - А30, В1 - В8.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В8. "Переживание заслуженного артиста России Л. Мозгового в связи с изменением статуса Петербургской филармонии пронизывают весь текст.
Особую эмоциональность тексту придаёт изобразительно-выразительное средство - _________ (предложения 3 - 5) и синтаксическое средство выразительности ________ (например, предложение 14). Говоря о непростом труде педагогов - деятелей искусства, автор использует такой приём, как _______ (предложение 10), а ________ ("пытливый блеск", "сказочно-прекрасном русском языке") помогает автору выразить своё отношение к общению со старшеклассниками".
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) развёрнутая метафора
3) литота
4) цитирование
5) диалектизм
6) эпитеты
7) восклицательные предложения
8) анафора
9) риторическое обращение
ЧАСТЬ 3
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
