ТЕСТ ЕГЭ - 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 10
Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ - 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.
Тесты ЕГЭ - 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) - из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.
А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Оптовый
2) наделИт
3) закУпорить
4) корЫсть
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Утром разведчики вышли на поляну, заросшую высокой, ЖЁСТКОЙ травой.
2) Через неделю занятий я знал все карты Европы, потому что ЗРИТЕЛЬСКАЯ память у меня феноменальная.
3) Чёрный ЗЕМЛИСТЫЙ перегной использовался на нашем дачном участке в качестве удобрения.
4) Однако ОПАСЛИВЫЙ купец не выставлял на показ своё богатство.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) вытеревший
2) двух жителей
3) более умён
4) в две тысячи десятом году
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проваливаясь поверх унтов в снег,
1) у меня сбилось дыхание.
2) полярникам было трудно идти.
3) шёл к землянке штурман.
4) солдатами проложена тропинка.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Расколы Германии и Кореи к середине XX века символизировали раскол всего мира на две части, жёстко противостоящие друг другу.
2) Как бы ни грустили мы о нашем детстве, оно всё равно никогда не вернётся назад.
3) Растения с повышенным содержанием хлорофилла в листьях отражают больше света в инфракрасной части солнечного спектра.
4) Студенты университета проходят практику в научно-исследовательских институтах, государственных учреждениях и заводах.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Берта Ароновна была из тех матерей, которые оставляют взрослых сыновей при себе.
2) Крышей мавзолея служила пирамида, которая была увенчана мраморной квадригой.
3) Медсестра, которая принесла новорождённого в палату, сразу закрыла окно.
4) Часть городов жила в основном за счёт караванной торговли, которая несколько оживилась после VIII века.
Прочитайте текст и выполните задания А7 - А12
(1) ... (2) По их мнению, использование оправленной в свинец посуды и свинцовых косметических красок было причиной быстрого вымирания римской аристократии. (3) Из-за систематического отравления малыми дозами свинца средняя продолжительность жизни римских патрициев не превышала 25 лет. (4) Люди низших сословий в меньшей степени подвергались свинцовому отравлению, поскольку не имели дорогой посуды и не пользовались косметикой, но они брали воду из знаменитого водопровода, трубы которого были сделаны из свинца. (5) Существовали и более серьёзные причины для краха римского государства - политические, социальные, экономические. (6) ... доля истины в рассуждениях учёных, безусловно, есть: обнаруживаемые при раскопках останки древних римлян содержат значительное количество свинца.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Гуси, как известно, спасли однажды Рим, но, тем не менее, Римской империи суждено было впоследствии пасть.
2) Особо отличившиеся в боях римские легионеры получали специальный свинцовый значок.
3) Что же послужило причиной падения некогда могущественного государства?
4) "В падении Римской империи виноват свинец", - так считают некоторые учёные-токсикологи.
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Даже
2) Всё же
3) Так как
4) Потому что
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) было (предложение 2)
2) пользовались (предложение 4)
3) трубы были сделаны (предложение 4)
4) существовали причины для краха (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложное бессоюзное
2) сложноподчинённое
3) сложносочинённое
4) простое, осложнённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСКОЛЬКУ из четвёртого (4) предложения текста.
1) наречие
2) частица
3) предлог
4) союз
А12. Укажите значение слова БРАЛИ в предложении 4.
1) добиваться своей цели
2) уносить, уводить с собой
3) взимать, взыскивать
4) получать в своё пользование
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В химической лаборатории измерение объёма израсходова(1)ого раствора производят с помощью бюретки - дли(2)ой стекля(3)ой трубки с делениями и краником внизу.
1) 1, 3
2) 2
3) 3
4) 1, 2, 3
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подн...маться, х...лмистый, прис...гнуть
2) п...дагогика, запр...сить, в...негрет
3) ум...лчать, пор...девший, гр...чиха
4) ст...лист, разг...реться, просв...щение
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) о...дать, по...бросить, на...бровный
2) бе...правный, и...чезнуть, ни...вергать
3) пр...града, пр...зидент, пр...вилегия
4) с...езд, без...ядерный, гидропод...ёмник
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) усво...шь правило, движ...мый местью
2) печка топ...тся, наруша...мый всеми
3) встрет...шь соседа, расходу...мые материалы
4) мыло мыл...тся, предполага...мый ответ
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. застр...вающий
Б. врем...на
В. придирч...вый
Г. улаж...вать
1) А, Б
2) Б, Г
3) А, В, Г
4) А, Б, Г
А18. В каком предложении НЕ с выделенным словом пишется слитно?
1) У дверей стоял юный ординарец в больших, (не)пропускающих воды сапогах.
2) В этой стене кирпичи были уже (не)красные, а выцветшие, побуревшие от времени.
3) (Не)смотря на многовековые старания тысяч алхимиков, никому из них не удалось превратить свинец в золото.
4) Для строительства моста в нашем посёлке потребуется (не)менее десяти тонн металлоконструкций.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)СЛЕД за комиссаром ушли весёлые и говорливые, (КАК)БУДТО не было тяжёлого перехода, разведчики.
2) "Вы имеете (В)ВИДУ явку в Барановичах? А не боитесь?" - Иван Александрович посмотрел (ПО)ОЧЕРЁДНО на своих собеседников.
3) (В)СКОРЕ разведка донесла, что нам (НА)ВСТРЕЧУ движутся крупные силы немцев.
4) "ЧТО(Ж) мы, чучела какие-нибудь, ЧТО(БЫ) нас боялись?" - расстроенно спросил командир детского отряда.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Множество деревянных барж грузилось в Астрахани (1) и с помощью буксиров отправлялось вверх по реке.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале XX века в Грузии сложилась целая плеяда молодых художников (1) стремившихся (2) используя (3) наиболее интересные (4) открытия искусства того времени (5) создать национальную по содержанию и форме живопись.
1) 1
2) 2, 5
3) 3, 4
4) 1, 2, 5
А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Во время зимовки полярники теряют какие-то критерии и видят оставленное дома через розовые очки; они (1) быть может (2) потеряли в широте взглядов, но (3) зато (4) острота их ощущений усилилась.
1) 1, 2
2) 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Лесник развязал мешок и вытащил краюху чёрного хлеба и кусок сала.
2) Якорные цепи то опускались в воду то подымались с тяжёлым звоном.
3) Развивающийся товарообмен между отдельными регионами страны требовал улучшения средств связи транспорта водных путей.
4) Детство Петрова-Водкина прошло среди простых и добрых людей и оставило в его душе многоцветные и радостные воспоминания.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Вопрос соседа вызывает во мне тихую ярость: да я не то что устал, я просто раздавлен этой проклятой вязанкой!
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
2) Обощающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Командир знаком остановил радиста (1) лицо (2) которого (3) начало наливаться кровью (4) и вопросительно посмотрел на разведчика.
1) 1
2) 2
3) 1, 4
4) 3, 4
А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
С тяжёлым рёвом вполз на кручу стотонный самосвал (1) и (2) когда остановился задом к бездне (3) опорожнил кузов так (4) что громадные куски породы покатились вниз с диким грохотом.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 3
4) 1, 2, 4
А27. Прочитайте текст.
Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных имеет как позитивные, так и негативные природоохранные следствия. В результате уменьшается потребность в кормовой базе и сокращается количество отходов животноводческих комплексов. Однако малое количество скота нарушает гармонию между животноводством, производящим отходы, и земледелием, потребляющим их, а из-за нехватки техники и дороговизны горюче-смазочных материалов эти отходы утилизируются на сельскохозяйственных полях ещё хуже, чем в дореформенный период.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных уменьшает потребность в кормах.
2) Увеличение цен на горюче-смазочные материалы и нехватка техники привели к ухудшению утилизации отходов животноводческих комплексов.
3) Сокращение количества отходов животноводческих комплексов - негативное природоохранное следствие уменьшения поголовья сельскохозяйственных животных.
4) Сокращение поголовья скота имеет не только позитивные, но и негативные экологические последствия, например, вносит дисбаланс между животноводством и земледелием.
Прочитайте текст и выполните задания А28 - А30; В1 - В8.
(1) Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоём на улицу: я, седеющий писатель, и моя партнёрша по выступлению, недавно вышедшая на пенсию актриса. (2) Город был залит огнями, а небо оставалось светлым, с лиловатым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная, ярко-алая полоса.
(3) Девушка с тёмными, робкими и упрямыми глазами увязалась за нами. (4) Ей нужно было выяснить, стоит ли бросать педагогический институт ради театрального училища. (5) Она играет в самодеятельности и мечтает стать профессиональной актрисой. (6) Их режиссёр верит, что из неё получится толк.
- (7) А на каком ты сейчас курсе?
- (8) На третьем.
- (9) Боже мой, окончи сначала институт, а там видно будет. (10) Сколько тебе лет?
- (11) Скоро двадцать.
- (12) Есть о чём говорить! (13) Ты всё успеешь. (14) Учитель - такая прекрасная профессия! (15) Быть с детьми, наставлять маленькие души, что может быть лучше?.. (16) Конечно, все девушки, особенно миловидные, мечтают о театре. (17) Или о кино...
- (18) Нет, я кино не люблю!
- (19) И правильно делаешь... (20) Но дай мне договорить. (21) Предположим, ты кончила театральный и попала на сцену. (22) Это ровным счётом ничего не значит. (23) Я четверть века играла снежинку, а Электру, Джульетту и Бесприданницу - знаменитые старухи. (24) Ты думаешь, так легко превзойти своих учителей? (25) Успех, слава!.. (26) Пойди добейся просто творческой удовлетворённости.
- (27) Вот вы же добились.
- (28) Господи, а чего мне это стоило! (29) И всё-таки по-настоящему [...] я чувствую себя в классе. (30) Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких замечательных вещах.
- (31) Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к несостоявшемуся педагогу!
- (32) Ну, вот спросите его, - актриса кивнула на меня. - (33) Как бы поступили на месте этой милой девушки?
(34) Я и сам потом удивлялся своему нищему здравомыслию.
- (35) Тут нет двух мнений, - бубнил я. - (36) Надо кончить институт, получить образование и надёжную профессию, а там видно будет...
- (37) Да зачем же тогда жить! - вскричала девушка раненым голосом.
(38) Она оставила нас внезапно. (39) Я ещё нёс свою галиматью, а её уже не было рядом. (40) Потом из тишины поздней улицы донеслось:
- (41) Дураки!.. (42) Старые дураки!
(По Ю. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920 - 1994) - русский писатель, журналист, сценарист.
А28. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 29?
1) талантливой
2) счастливой
3) независимой
4) творческой
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) 24 - 26 предложения текста содержат эмоционально-оценочные суждения по поводу того, что высказывается в 22 - 23 предложениях.
2) В предложении 2 представлено описание.
3) В 38 - 40 предложениях текста указаны происходящие друг за другом события.
4) В предложениях 14 - 15 представлено повествование.
А30. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 5
2) 15
3) 3
4) 31
ЧАСТЬ 2
Ответы к заданиям В1 - В3 запишите словами.
В1. Из предложений 29 - 31 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 10 - 17 выпишите союз.
В3. Из предложений 24 - 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 - В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 13 - 24 найдите простые односоставные определённо-личные предложения. Напишите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 15 - 23 найдите предложения с вводными словами. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 1 - 9 найдите сложные предложения, в составе которых есть придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.
В7. Среди предложений 19 - 26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 - А30, В1 - В8.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В8. "Разговор, состоявшийся после проведения творческого вечера, надолго остался в памяти писателя. Эмоциональный накал этого разговора автор передаёт как с помощью синтаксического средства - _______ (например, предложения 12, 14) и тропов: _______ ("бубнил", "дураки"), ________ ("раненый голос", "нищее здравомыслие"). Троп _______ ("дома смотрели", "город был залит огнями") служит для создания образа вечернего города.
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) лексический повтор
3) разговорная лексика
4) гипербола
5) эпитеты
6) вопросно-ответная форма изложения
7) метафора
8) сравнительный оборот
9) восклицательные предложения
ЧАСТЬ 3
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
