ТЕСТ ЕГЭ - 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 4

 

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 - 5.

  (1) Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2) Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3) (...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.

 

  1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.

  2) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

  3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.

  4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

  Ответ

 

  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

  1) поэтому

  2) вопреки этому

  3) во-первых

  4) да и

  Ответ

 

  3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

  ПУНКТ, - а; м.

  1) Определённое место на земной поверхности. Пункт пересечения дорог. Стратегический пункт. Населённый пункт. (город, посёлок и т.п.).

  2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский пункт. Переговорный пункт. Приёмный пункт.

  3) Раздел официального документа или какого-либо текста, обозначаемый номером или буквой. Пункт договора. Перечислить основные пункты доклада. Пункт обвинения.

  4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-либо пункте разногласий. Разойтись по трём пунктам.

  5) Отдельный момент в развитии чего-либо. Кульминационный пункт. Переломный пункт в истории. Отправной пункт умозаключений. Поворотный пункт войны.

  Ответ

 

  4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

  1) тезис был (предложение 1)

  2) надо стараться (предложение 1)

  3) намечает несколько мыслей (предложение 1)

  4) расчленить (предложение 3)

  Ответ

 

  5. Укажите верную характеристику слова ИХ (предложение 3).

  1) притяжательное местоимение

  2) личное местоимение

  3) возвратное местоимение

  4) указательное местоимение

  Ответ

 

  6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) шарфЫ

  2) щЁлкать

  3) красИвее

  4) экспЕрт

  Ответ

 

  7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) ПРАЗДНАЯ жизнь до добра не доводит.

  2) Самодовольная, СЫТАЯ физиономия собеседника вызывала раздражение.

  3) Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.

  4) Он с трудом ОТЛИЧАЛ оттенки бежевого цвета.

  Ответ

 

  8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) ехать без промедлений

  2) без зимних сапог

  3) пойти без чулок

  4) к шестистам экземплярам

  Ответ

 

  9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

  Соблюдая правила этикета,

  1) моя вежливость не знала границ.

  2) количество конфликтов между людьми сокращается.

  3) создалась атмосфера взаимного комфорта.

  4) можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

  Ответ

 

  10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Поезд прибыл в Москву согласно расписанию.

  2) Подготовка к выступлению заняла много времени.

  3) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.

  4) Все радовались красотой природы.

  Ответ

 

  11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.

  2) Художник сделал попытку обрести ту форму творческой свободы, которая способствовала бы проявлению его таланта, удовлетворяла бы его творческие наклонности.

  3) В 1909 году Куинджи организовал Общество художников, которое сплотило его учеников.

  4) По завещанию великого художника Обществу перешёл его основной капитал, который составил около полумиллиона рублей, земли на южном побережье Крыма и все работы, оставшиеся после его смерти.

  Ответ

 

  12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

  Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

  1) 3

  2) 3, 4

  3) 1, 2

  4) 1, 3, 4

  Ответ

 

  13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) развл..чение, сохр..нённый, эк..логия

  2) бесп..лезный, р..ждает, прот..рает

  3) соб..рает, сов..стливый, ум..реть

  4) ф..гура, пр..моугольник, попл..вок

  Ответ

 

  14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) ..добрить, в..рыхлить, мирово..рение

  2) з..рисовка, от..брать, не..тгаданное

  3) по..скать, серх..зящный, пост..нфарктный

  4) пр..вилегия, пр..добрый, пр..зидиум

  Ответ

 

  15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1) высп..тся, гон..мый

  2) отутюж..шь, срубл..нный

  3) раска..тся, выруч..т

  4) остав..вший, украш..нный

  Ответ

 

  16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?

  А. врач..вать

  Б. продл..вать

  В. влюбч..вый

  Г. насмешл..вый

  1) Б, В, Г

  2) Б, В

  3) А, В, Г

  4) В, Г

  Ответ

 

  17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1) (Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.

  2) Многого в жизни ему (не)доставало.

  3) Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины "Лунная ночь на Днепре".

  4) (Не)вероятная красота этого шедевра поразила великого князя Константина Константиновича.

  Ответ

 

  18. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

  1) Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.

  2) (ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли (В)СВЯЗИ с нечистой силой.

  3) (В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.

  4) (ПО)ТОМУ, как восторженно отзывались о картине в печати (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени, можно судить о мастерстве этого скромного художника.

  Ответ

 

  19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  Сама личность А.И. Куинджи привлекала молодёжь ( ) и служила ей ярким примером беззаветной преданности искусству.

  1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  Ответ

 

  20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 1, 3, 4

  3) 2, 3, 4

  4) 3, 4

  Ответ

 

  21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  В картине "Лунная ночь на Днепре" публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в "молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах".

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 3

  3) 4

  4) 3, 4

  Ответ

 

  22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.

  2) Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.

  3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.

  4) И стар и млад приобщается к красоте пейзажей, воссозданных Куинджи.

  Ответ

 

  23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Куинжди продолжал писать, изредка показывая свои картины ученикам, и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.

  1) 1, 2

  2) 2

  3) 2, 4

  4) 1, 2, 3

  Ответ

 

  24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1) зная (2) что (3) когда картину увидят (4) в сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.

  1) 1, 2, 3, 5

  2) 2, 4, 5

  3) 1, 2, 3, 4

  4) 1, 2

  Ответ

 

  Прочитайте текст и выполните задания 25 - 36.

  (1) Шёл май сорок третьего года. (2) На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3) Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.

  (4) В пару со мной угодил пожилой боец. (5) Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

  (6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая...

  (7) Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8) Зачёрпывать-то он зачёрпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

  (9) В котелке оказалась одна макаронина. (10) Одна на двоих. (11) Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со "второго фронта". (12) Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13) Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать - и в рот!

  (14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15) Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: "Шакал!"

  (16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17) В моих глазах жило одно лишь трагическое видение - белая макаронина...

  (18) Раздался тихий звук. (19) Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет... (20) Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

  (21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня - и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22) Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

  (23) Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

  (24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25) В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

  (26) И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)

 

  25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

  1) Горячую еду на фронте бойцы получали редко.

  2) Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.

  3) Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.

  4) Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.

  Ответ

 

  26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложении 6 представлено рассуждение.

  2) Предложения 9 - 11 содержат описательный фрагмент.

  3) В предложениях 7 - 8 представлено повествование с элементами описания.

  4) Предложения 13 - 14 содержат эмоционально-оценочное суждение рассказчика по поводу того, что высказывается в предложении 12.

  Ответ

 

  27. Из предложений 4 - 6 выпишите фразеологизм.

  Ответ

 

  28. Из предложений 13 - 15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

  Ответ

 

  29. Из предложений 21 - 22 выпишите краткое прилагательное.

  Ответ

 

  30. Из предложений 1 - 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

  Ответ

 

Ответы к заданиям 31 - 35 запишите цифрами.

  31. Среди предложений 1 - 7 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

 

  32. Среди предложений 16 - 19 найдите предложение с обособленным согласованным нераспространённым определением. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

 

  33. Среди предложений 5 - 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

 

  34. Среди предложений 16 - 20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

  Ответ

 

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 - 34.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

 

  35. "Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет "злоупотреблять" своей ложкой, передают лексические средства: _________ (предложение 6) и ___________ ("хотелось сцапать" в предложении 13), а такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 14 - 15), лишь усиливает психологическую глубину переживаний.

  Синтаксический приём ______________ (предложения 9 - 11) позволяет увидеть причину терзаний молодого солдата".

  Список терминов:

  1) парцелляция

  2) градация

  3) вопросно-ответная форма изложения

  4) фразеологизм

  5) ряд однородных членов

  6) разговорная и просторечная лексика

  7) метафора

  8) синтаксический параллелизм

  9) диалектизм

  Ответ

 

ЧАСТЬ 2

  36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или  не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Информация о тексте

  Объём сочинения - не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.