ТЕСТ ЕГЭ - 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 3
Представленный здесь тест является тренировочным вариантом экзаменационной работы по русскому языку. Тест полностью соответствует будущим реальным вариантам ЕГЭ - 2015 как стурктурно, так и по уровню сложности заданий.
ЧАСТЬ 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 - 5.
(1) Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоёв населения. (2) Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (...) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей.
1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.
2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоёв населения.
3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.
4) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
1) таким образом
2) следовательно
3) потому что
4) причём
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ТРУД, -а, м.
1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный труд. Физический труд. Научная организация труда. Производительность труда. Право на труд.
2) Работа, занятие. Упорный труд. Дневные труды. Заплатить за труд.
3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. С трудом уговорил кого-нибудь.
4) Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни. Научный труд.
5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки труда. Преподаватель по труду.
4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?
1) труд был (предложение 2)
2) считалось (предложение 1)
3) пирамиды строили (предложение 1)
4) работу можно считать (предложение 2)
5. Укажите верную характеристику слова ВОПРЕКИ (предложение 1).
1) наречие
2) деепричастие
3) предлог
4) союз
6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) одолжИт
2) озлОбить
3) полОжил
4) лгалА
7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Вскоре новый жилец ОПЛАТИЛ все счета.
2) Нам удалось ОГРАДИТЬ друга от несправедливых обвинений.
3) Марью Николаевну ждала безрадостная ОДИНОЧНАЯ старость.
4) В музее истории нашего города пройдёт ПРАЗДНИЧНЫЙ концерт, посвящённый ветеранам Великой Отечественной войны.
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырёмстам пятидесяти
2) их мечты
3) лягте
4) нет сапогов
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Прощаясь со школой,
1) благодарность была безграничной.
2) учителям было сказано много добрых слов.
3) прозвенел последний звонок.
4) скажите добрые слова своим учителям.
10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде в Канаде.
2) Спортсмены познакомились и подружились с жителями Ванкувера.
3) Болельщики, приехавшие из многих стран мира, радостно приветствовали олимпийских чемпионов.
4) Жажда славы - неплохой стимул в борьбе за олимпийские медали.
11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Фантазия композитора, который издавна увлекался красочностью рыцарских легенд, породила многоцветие музыкальных картин.
2) Особенно привлекательны в его балетах массовые сцены, без которых не был бы передан национальный колорит.
3) В. Стасов, который хорошо знал Глазунова, назвал его "русским Самсоном" - великим богатырём.
4) Глазунов, который всегда внимательно присматривался к молодым композиторам, первым увидел талант в Д. Шостаковиче.
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из златокова(4)ого ларца.
1) 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 1, 2, 3
4) 1, 2, 4
13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) соед..нялись, зак..пчённый, г..релый
2) изн..силась, сопр..вождал, предост..рожность
3) заж..гает, к..лосья, н..сильщик
4) обозн..чения, к..солапый, отп..рает
14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) без..ядерный, грузопод..ёмник, трех..язычный
2) пр..светлый, пр..норовиться, пр..датель
3) бе..рассудный, ..дравница, ..жёг
4) с..скать, супер..гра, сверх..мпульсивный
15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) скле..нный, высп..тся
2) подстав..шь, купл..нный
3) ненавид..л, завис..вший
4) прикрут..т, накле..т
16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. обветр..вать
Б. накал..вать
В. разборч..вый
Г. повел..вать
1) А, В
2) А, Б, В
3) В, Г
4) Г
17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)вдалеке находилась знаменитая барская усадьба.
2) Вмешательство старосты было крайне (не)уместным.
3) Ни с чем (не)сравнимое удовольствие испытали гости, побывав в гостях у Бельского.
4) Записка была написана (не)разборчивым почерком.
18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Было (ОТ)ЧЕГО печалиться: (ПО)ЭТОМУ дому уже не бегали наши выросшие дети.
2) Казаки бросились (В)СЛЕД за отступающими и настигли их (ПО)СРЕДИ поля.
3) (В)ПОСЛЕДСТВИИ наш отряд двигался (В)ДОЛЬ берега Енисея.
4) (ЗА)ЧЕМ ты его обнадёжил, (ПО)ЧЕМУ не посоветовался со мной?
19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
В доме Глазуновых много играли ( ) и юный Саша твёрдо запоминал все исполнявшиеся пьесы.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Родившись в семье известного книгоиздателя (1) будущий композитор Глазунов с детства воспитывался в атмосфере увлечённого музицирования (2) поражая родных (3) необыкновенной способностью мгновенно запоминать музыку (4) однажды услышаную.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 4
3) 1, 2, 4
4) 1, 3, 4
21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Глазунов (1) буквально (2) преображался, дирижируя оркестром. Он (3) говорят (4) сливался с музыкой, вёл её и шёл за нею.
1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4
3) 1, 3, 4
4) 1, 2
22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Забота Александра Константиновича о студентах и преподавателях консерватории была огромна.
2) Глазунова обожали и боготворили студенты и ценители его музыки.
3) Композитор работал в консерватории не только днём но и ночью.
4) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.
23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сравнивая Глазунова с Глинкой (1) Луначарский сказал (2) что они "родники необычно счастливой музыки (3) окунувшись в которые (4) выходишь преображённым".
1) 1, 2, 3
2) 1, 2, 4
3) 2, 3
4) 2, 3, 4
24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В 1926 году состоялся бесплатный концерт Глазунова (1) и он вызвал такой интерес (2) что (3) хотя были заполнены все 2000 мест (4) осталось ещё много желающих (5) не сумевших достать билеты.
1) 1, 2, 4, 5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 2, 4, 5
4) 2, 3, 4, 5
Прочитайте текст и выполните задания 25 - 36.
(1) Одной из примет постигшей нас культурной катастрофы стало сквернословие. (2) Оно гнездится не только в группках тусующихся тинэйджеров и давно уже перестало быть "лингвистической прерогативой" пьяного грузчика в овощном магазине. (3) Матерщина свободно и горделиво льётся в коридорах и курилках престижных вузов, со сцены и экрана, со страниц нашей печати. (4) Глубоким анахронизмом стало правило "не выражаться при дамах": мат ныне не избирателен по полу, и некоторые "дамы", особенно в нежном возрасте, способны заткнуть за пояс иного бомжа.
(5) Обвальное сквернословие вообще, по-видимому, спутник кризисных времён. (6) Историк и мыслитель XVII века дьяк Иван Тимофеев среди пороков и грехов, которые привели к едва не погубившей Россию Смуте, упоминал и "зловонное произношение языком и устами матерных скверных слов".
(7) В наши дни сквернословие существует в разных проявлениях, как бы выступает в нескольких ипостасях.
(8) Прежде всего - это привычное сквернословие, свойственное людям с невысоким уровнем культуры. (9) В этом случае матерные слова и выражения для человека, который их употребляет, используются автоматически - и как единицы именования соответствующих предметов и действий, и как междометия, выражающие разнообразные чувства, и как балластные наполнители речевого потока (подобно тому, как некоторые другие люди поминутно говорят: вот, так сказать, значит). (10) Привычный мат - это абсолютное и законченное проявление бескультурья. (11) Хотя он и связан с уровнем образования, но не на прямую: я, например, знал крестьян, за плечами которых было два класса церковноприходской школы, но для которых матерное слово было столь же противоестественно, как лень или плохая работа; в то же время мне известны матерящиеся студенты, инженеры и врачи. (12) Основная среда формирования привычного сквернословия - семья, основная причина - культурный вакуум, царящий в ней. (13) Поэтому сквернословие так устойчиво: ребёнок, который ежедневно слышит, как его родители "ласкают" друг друга забористым словом, почти наверняка вырастет "матерноговорящим" и передаст эту привычку своим детям.
(14) Широко распространено так называемое аффективное сквернословие. (15) Оно связано с выражением какого-либо чувства и обычно является эмоциональной реакцией человека на ситуацию, слова или поведение других людей, даже на собственные действия.
(16) Ещё одно из проявлений сквернословия - намеренный эпатаж, вызов обществу, потуги разрушить общепринятые правила приличия. (17) Диапазон этой разновидности мата весьма широк - от надписей на заборах и в туалетах до манерно-циничных выступлений некоторых представителей интеллигенции и, так сказать, произведений искусства - книг, кинофильмов, спектаклей. (18) Да, в текстах великой русской литературы немало строк и строчек, где соответствующие слова даже в академических изданиях стыдливо заменялись отточиями. (19) Но разве есть что-нибудь общее между ними и матом в угоду моде, для создания ореола скабрезной скандальности или просто потому, что иначе говорить не умеют?
(20) Мат - это, увы, объективная суровая реальность. (21) Отчётливо осознавая это, должны ли мы занять безучастную позицию? (22) Вряд ли. (23) Ведь сквернословие не только оскорбляет других людей, но и разрушающе действует на самого человека: мат как бы становится частью его менталитета. (24) Человек начинает смотреть на мир сквозь сетку, узлы которой связаны из матерных слов, и мир этот удручающе примитивен, поскольку всё многообразие жизни низводится в нём до простейших отправлений.
(25) Нет и не может быть каких-то универсальных рецептов излечения от сквернословия. (26) Ясно мне: это возможно только при значительном повышении культурного уровня как общества, так и отдельного человека. (27) Не нужно тешить себя иллюзиями: спившегося люмпена никто не научит говорить на другом языке. (28) Но многое можно сделать в микроколлективе: в классе, студенческой аудитории и особенно в семье. (29) Давайте будем нетерпимы к сквернословию - наложим на него полный и не подлежащий обсуждению запрет.
(По С. Виноградову)
25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
1) Сквернословие в нынешнее время стало практически языковой нормой для всех социальных слоёв населения.
2) Сквернословие напрямую связано с низким уровнем образования.
3) Основная среда формирования привычного сквернословия - семья.
4) Нетерпимое отношение к сквернословию, значительное повышение культурного уровня как общества, так и отдельного человека может излечить общество от этого языкового явления.
26. Какое из перечисленных утверждений является верным?
1) В предложениях 16 - 17 представлен описательный фрагмент.
2) В предложениях 21 - 24 представлено повествование.
3) Предложения 2 - 4 содержат подтверждения суждения, высказанного в предложении 1.
4) Предложение 20 содержит вывод из того, о чём говорится в тексте.
27. Из предложений 21 - 23 выпишите синонимы.
Ответы к заданиям 28 - 30 запишите словами.
28. Из предложений 5 - 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
29. Из предложений 14 - 15 выпишите краткие причастия.
30. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ИХ УПОТРЕБЛЯЕТ в предложении 9.
Ответы к заданиям 31 - 35 запишите цифрами.
31. Среди предложений 24 - 29 найдите сложные, в состав которых входят односоставные безличные. Напишите номера этих предложений.
32. Среди предложений 5 - 10 найдите предложение со вставной конструкцией. Напишите номер этого предложения.
33. Среди предложений 18 - 24 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным причины. Напишите номера этих предложений.
34. Среди предложений 7 - 13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза, личного местоимения и частицы. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 - 34.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
35. "Культурная катастрофа" - вот как автор характеризует обвальное сквернословие, ставшее для большинства людей речевой нормой, и такое синтаксическое средство, как __________ (предложение 3), наглядно демонстрирует этот факт. И это далеко не безобидное явление: __________ (предложение 6) даёт представление о том, как наши предки относились к нецензурным словам.
Такой приём, как ____________ (предложения 21 - 22) позволяет автору высказать своё мнение по данной проблеме, а троп ________ (предложение 24) рисует психологию матерящегося человека".
Список терминов:
1) развёрнутая метафора
2) лексический повтор
3) цитирование
4) вопросно-ответная форма изложения
5) инверсия
6) ряды однородных членов
7) парцелляция
8) риторический вопрос
ЧАСТЬ 2
36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
